开局小说

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第八章 开启上课之旅（第2页）

第四节课，林晓的脚步已经变得沉重，声音也带着明显的疲惫。但他仍然努力地维持着课堂秩序，耐心地讲解知识点。他在黑板上写下密密麻麻的公式和例题，不厌其烦地一遍又一遍解释着。

然而，学生们似乎也被这紧张的氛围影响，积极性不高，课堂气氛沉闷。林晓想尽办法调动学生的兴趣，他讲起了有趣的数学故事，又是举例，又是互动，还设置了小小的奖励。他的额头布满了汗珠，衣服也被汗水浸湿，但他依然全情投入，累得满头大汗。

下午的第五节课，林晓原本准备了精彩的实验课，想让学生们亲自动手操作，感受科学的魅力。他提前精心准备了实验器材，满怀期待地走进教室。

可由于实验器材有限，学生们在操作过程中手忙脚乱，甚至有几个学生不小心打破了实验器具。林晓一边收拾残局，一边还要继续指导其他学生，他的眼神中没有一丝责备，只有满满的鼓励和耐心。他手把手地教学生们如何正确操作，如何观察实验现象，如何记录数据。当实验终于顺利完成时，他长长地舒了一口气。

最后一节课，林晓已经身心俱疲，但他仍然坚持着。他在黑板上奋笔疾书，努力把重点知识传授给学生。可学生们似乎也已经疲惫不堪，有的开始打瞌睡，脑袋一点一点的；有的眼神呆滞，目光游离在窗外。

林晓用尽力气提高声音，试图唤醒他们的注意力，他敲着黑板，提高语调，甚至讲起了笑话，可效果甚微。当最后一节课的下课铃声响起，林晓瘫坐在椅子上，望着一片狼藉的教室，心中充满了无奈和失落。

他知道，这一天他没有完成任何一个班的教学任务，他感到深深的自责和愧疚。此时，师范学校的校歌“家乡贫穷落后，怎能心甘情愿”又在耳边响起。“我是人民教师”的使命告诉林晓：再艰难也要坚持下去。

夜晚，林晓躺在床上，虽然很疲惫，但却难以入眠。他的脑海中不断浮现出白天上课时的种种场景，孩子们那一张张纯真无邪的脸庞，那一双双充满期待的眼睛，让他感到既欣慰又沉重。

“明天的课还没备呢！”想到这，林晓连忙坐了起来。

午夜，妈妈看林晓房间的灯还亮着，轻轻敲了敲门，“晓晓，工作不是一天干完的，该休息了”。林晓应了一声，却还是继续备课。

第三天，林晓嗓子哑得一点也说不出来。六年级的学生给他带来了“金银花、罗汉果、胖大海”。林晓倍受感动，眼中闪着泪花。实在太累了，一周下来，林晓瘦了一大圈。

母亲心疼儿子，告诉他“儿啊，妈心疼你，妈是大老粗帮不上你的忙。你撑不住就去请教一下领导吧。或许他们能帮你想想办法。”

然而，林晓知道，这条路虽然艰辛，但他必须坚定地走下去，为了孩子们的未来，他不能放弃。

第二节代课教师青夏的到来

林晓深恐这般下去会贻误孩子们的未来。一日下午，中心校发来开会通知。会后，林晓恳切地对校长说道：“校长，能否即刻再派遣两名教师过来？我着实有些力不从心了。”

第二周，校长满含歉意地望着他，无奈地摇了摇头，叹息着讲：“林老师，实在是没办法啊。未曾料到你回到林家村后，村里的学生一下子增多了这么多。要寻个老师，简直难如登天。至今，尚无正式老师愿意前往。仅有一位代课老师。”

林晓听闻，心内仿若被浇了一盆冷水，顿感失落。但他很快便调整好心态，暗自思忖：“我们哪还有挑拣的资格，只要有人愿意来便好。”

次日，代课老师青夏恰似清晨的第一缕阳光，满怀希望地踏入了林家村小。

青夏乃林家村附近村落的一位姑娘，刚应届初中毕业。她生于一个贫困至极的家庭，那破旧的土坯房在风雨中摇摇欲坠，似乎随时都会坍塌。家中仅有的几亩薄田，是唯一的经济依靠，犹如沙漠中的绿洲，珍贵却难以维系生计。

尽管她凭借自身的不懈努力考上了县里的高中，却因家境贫寒而无钱继续学业，只能含泪无奈地归家务农。

那日，方校长亲自来到她家。那是一个阴雨连绵、寒意侵人的午后。雨水噼里啪啦地猛砸着破旧的窗户，发出滴答滴答的声响，仿若在倾诉着生活的艰辛与无奈。

方校长满怀诚恳地阐明来意，请她帮忙前往林家村小代课。青夏望着窗外那片泥泞不堪、积水成洼的土地，忆起自己曾经那熠熠生辉的求学梦想，听闻是为了孩子们，二话不说便毫不犹豫地应承了下来。

当青夏满怀热忱、满心憧憬地来到林家村小，才真切地体悟到，这个忙着实不好帮。

教室的窗户玻璃破损了好几块，冷风肆意地往里灌，犹如一只只冰冷无情的手在肆意抓挠；黑板上的字迹略显模糊，仿佛在与孩子们玩捉迷藏，故意不让他们看清；桌椅亦是破旧残缺，缺胳膊少腿，宛如历经了沧桑岁月的老者，随时可能散架。

但既然已经应下了方校长，更为了那几十双充满渴盼、熠熠生辉的眼睛，她在心底暗暗发誓，再艰难也要咬牙坚持下去。

青夏的到来，为林晓带来了一线希望的曙光。他们并肩携手，共同商议教学计划，彼此鼓励，相互支持。

林晓将自己多年积累的教学经验毫无保留地传授给青夏，犹如传递着珍贵的宝藏。而青夏也凭借着自身的聪明才智，为教学工作出谋划策，仿若为这艘在风雨中飘摇的教育小船增添了全新的动力。

他们两人开始根据学生的实际情况，重新规划教学安排。经过一番深入的讨论和分析，他们决定按照年级的高低，将教学任务进行更细致的划分。

青夏主动承担起了低年级学生的主要教学工作，因为她觉得自己更能理解和贴近这些孩子们纯真无邪的内心世界，更容易与他们建立起亲密无间的师生关系。

而林晓则负责教授高年级的学生，凭借他丰富的知识储备和教学经验，帮助高年级学生在学业上取得更大的进步和突破。

此后，无论是在清晨的第一缕阳光下，还是在黄昏的余晖中，都能看到林晓和青夏忙碌的身影，他们在这片教育的土地上辛勤耕耘，为孩子们的未来默默奉献着。

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