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第六章高校教师 第一节 学历提升的必要性（第1页）

对于高校老师来说，在职读博的情况是非常普遍的。当初我是以硕士身份进来松田大学的，这实在属于运气好，因为交通运输这个专业的博士比较少。当年教育部鼓励高校扩招的政策下来后，很多学校为了多招生，获得更多的教育资源，就拼命地申报新专业，才一两个专业老师就敢办专业，师资力量严重不足，教学水平更是堪忧。当年我来松田大学工作时，这里正经学交通运输专业出身的老师才一个，第一届学生上到大三了，很多专业课还没有上，现有师资连基本的专业课都无法完成，为了完成教学任务，招了我们三个新老师进来，而且三个新老师都是刚出校门的硕士。

但是工作以后，发现很多地方都不适应，完成日常教学对我来说都是一个挑战。常言道，你要给学生一碗水，你就要有一桶水。我发现我的知识储备和教学经验都严重的不足。我记得我第一次站上讲台时才24岁，台下的学生也大多小我一两岁。我上学上的早，又一直没有离开过校园，一口气读到硕士。出校园又进校园，社会经验也严重不足。初次升上讲台时，其实是闹出了很多笑话的。当年我是没有经过助教制锻炼就直接走上讲台的，根据就不知道课该怎么上，教学质量也是严重的不理想。记得小时候，大学老师在我眼里一个多么庄重神圣，多么值得人尊重的职业啊。是才高八斗，学富五车，知识渊博的代表。可我自己初上讲台上时，简直可以用一踏糊涂来形象。

记得第一次走到讲台时，我完全是战战兢兢，如履薄冰的，从来没有教学经验的我，完全不知道怎么开口讲课。大多时候都是在念课本，或者对着幻灯片念。不敢看台下学生的表情，觉得自己就像是晾在讲台上的一只猴子，在大庭广众之下一直出丑，恨不得找个地缝钻进去。幸亏台下的单纯善良的学生们宽宏大量地包容了我。

交通运输学科是个应用型的学科，而我一直没有在生产单位工作过，读研期间也没有接触过什么科研项目，这就导致了我只会照本宣科，不会结合实际生产应用情况。有时候真羡慕那些教公共课或者纯理论课老师，那都是经典课程，教学材料都很丰富，而且很多人不怎么变化，只要用心备课，多上几次，基本都能上好。而应用型的专业呢，就必须要有丰富的实践经验才讲得好课。这也是为什么现在很多职业院校，喜欢招聘和培养“双师”型教师，即具有工程师、工艺师等技术职务的人员，又取得教师资格的人员，这样就能在教学上很好地将理论和实践结合，达到较好的教学效果。

为了补上缺少生产实践这个环节，我也是经常利用各种机会，去企业调研，向经验丰富的管理者学习，还有就是经常参加一些行业会议，向企业同行学习。这样一点一点地积累，自己的生产实践经验。但是这样还是比较零散，要想全方位系统化地积累行业经验，成为一名真正的专家，还是要大量地参与科研项目。松田大学是一所二本院校，平台和资源都有限。在职读博士，其实也是想找一个大一点的平台，认识一些牛的导师，借助牛导师的平台和资源，来提高自己。而且如果牛导师肯帮忙的话，将来在申请科研项目和实际生产项目方面，都会有更多的机会。

广州也有几所很好的高校，本来我是打算就在广州读博士的，跟着本地的牛导师，再认识一些本地的师兄弟，进入本地的学术圈子，掌握更多的资源和人脉。可惜事与愿为，我考了两次本地某985高校的博士，均没有考上，原因有两个，一是分数没有上线。二是虽然分数上线了，学校录取名额有限，我没有熟人介绍，所以最终败北。两次失败之后，我就没有再考本地学校了，我重新考回了母校秦山交大。考上了容易多了，但是毕业就成了问题。导师隔得山长水远的，而且导师的研究方向自己又无法进入，毕业几乎全部得靠自己。就是毕业了，想借助导师的平台和资源在学术上进一发展，估计也是奢望。如果还有选择，我真愿意再考第三次，考本地的学校，跟本地的导师，这样长远来讲，肯定是更好的。

虽然名义上我已经是博士入学了，也有人叫王博士。可是，我内心依然有点虚，我感觉自己的学术水平进步很慢，几乎是停滞不前。博士论文要求有一定程度的创新，这种创新是在国内外研究现状上的创新。我英语不好，英文文献基本没怎么看，只看中文文献，甚至很多中文文献都很难看懂，因为我数学不好。

我原来的计划全部泡汤了，跟牛导师，找大平台，都成了幻想，弄了一圈，还是自己在这里瞎折腾，一篇高水平的文章都发不出来。

我开始有点沮丧，不知道这个博士该怎么读下去。

没有博士学位，虽然说不会影响到教学，不会不让你上课，可是科研上确实会差一大截呢。大量的科研项目申请说明里，有明文要求，具有博士学位才能申请。有些科研项目哪怕没有学位要求，别人有博士学位的去申请，和你硕士去申请，你中的概率也是很低的。而没有科研项目，评职称基本无望。在高校评不上职称，就谈不上职业发展。中级职称永远停留在底层，只能搞搞教学。连专家的名号都称不上，甚至连专家评审会无法参加。学科建设、科学研究、研究生指导，都没你的份，你还谈什么发展呢。。

此外，对于有行政岗位的教师来说，学历也是非常的重要。我们博士班有个在职读博的同学马教授，人家是一所西京一所二本学校的教务处副处长，已经评上正高职称了，还要来读博。为什么呢，为了后面行政级别的继续提高呀。

博士学位，对于高校教师来讲，实在是太重要的。

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