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第一百二十二章 支援教育（第1页）

谭溪宁静静地听着，她是普沙村希望小学的第一个英语老师，在她来这里之前，学校没有一堂真正的英语课。

孩子们的英语启蒙在初中，就靠着初中老师一点点地往上拉，拉成什么样算什么样，以至于整个省份的英语平均分比起全国的平均分还要低。

说句不好听的，那就是拉后腿。

她对于做一个英语老师没有半分的经验，她能从教师交流学校学习中认识到城市和农村教育的差距，也能意识到城市教育不符合农村教育，唯独对这个城里孩子人手一本的教辅书先入为主，没有怀疑过这本书不适合农村孩子们。

“他们的差距是很大的。实验学校的孩子最少从三年级开始学英语，实际上的情况，实验学校的孩子大多数来自很优秀的幼儿园。

他们中的三分一最早在幼儿园就接触过英语单词，家里的家长也很重视，给孩子们请家教，盯着孩子读书学校背课本。他们的基础是很好的，这本教辅书的难度更高，因为他们基础都会了，想要得高分只能冲难题怪题，再去脱颖而出。”

谭溪宁拿起那本教辅书翻看着，她之前也是觉得这本书上面的题对于孩子们偏难，但她觉得降维打击也是学习的一种方式。那种感觉就像，如果你考中考，就去学高考的知识，如果考四级，就去直接学六级，去学考研英语，然后学得高了，那些低难度的自然也就不攻自破了。

可她忘记了，学习就像盖房子，那是需要一层层往上稳扎稳打学的过程。如戚老师所说，这里的孩子基础都成困难，这本书上确实太难了，再好的书看不懂也发挥不出它的最大优势。

谭溪宁放下书：“戚老师，您说得对。那你觉得我们学校的孩子用什么样的书合适？”

戚老师把绿皮书放在一边，拿出一张纸，在上面罗列出好几个书名：“我们现在的考试不是能力类考试，而是应试类考试。一张试卷上，百分之七十是基础题，百分之二十的中等题，还有百分之十的拔高题。

对于现在孩子们的情况，肯定是要把基础题都做对，中等题去冲击，拔高题能做就做，不能做就适当的放弃。

我写的这几本书都是比较适合的教辅资料，像这个母题集训，它基本上知识点都是给列出来，然后下面是举一反三，最后是真题归纳。”

谭溪宁把纸条拿在手里，现在希望小学已经没有多余的钱去给孩子们买教辅书，东凑西凑省下来的钱印刷了试卷，这些试卷被王校长锁在柜子里，每一份都显得弥足珍贵。

戚老师看出来谭溪宁的窘迫，说道：“你看这样，我帮你把你们学校的绿皮书回收了，然后你们再重新去换一本教辅吧？”

谭溪宁犹豫着：“还能回收？这些是上册的教辅，下册还没买。”

“这倒是个难题。”戚老师打了几个电话，最后校领导终于同意回收普沙村希望小学的二手书。

电话那头的校长语气冷淡：“戚老师，你知道我们学校的情况，也知道孩子和家长的情况，用二手书基本上是不可能的事情。”

“我知道的秦校长，数量也不多，我们学校也有贫困生，不如这些书就统计出来看有没有愿意要的，其实我认为没写过的二手书也不是很糟糕，相反性价比还更好。”

秦校长不耐烦地说道：“你做主，别给学校惹出事情就行。”

戚老师松了一口气，尴尬地收起手机：“我会把这些二手书，按价格的百分之六十卖出，卖出来的钱走公账回你们学校，到时候差多少钱，以及最后有多少学生会要二手书，我也不确定，你要有个最坏的打算。”

谭溪宁倒是没在意：“谢谢戚老师这么帮助我们，尽力就好，如果卖不完，剩下的回收回来。我们学校也不一定全是打基础的学生，还是有一些在后期会需要拔高的，你说对吧？”

戚老师点点头：“嗯，你说得对。谭老师，加油。”

“谢谢，一起加油。”

……

随着最后一缕晚霞渐渐隐没于山峦之后，为期一个月的教学交流活动，画上了温暖而略带忧伤的句号。

在这片充满渴望的土地上，希望小学的问题如同一颗颗亟待挖掘的宝石，隐藏在日常教学的缝隙之中。

从最初的探索、辨识，到后来的精心打磨与解决方案的实施，每一步都承载着不易与挑战。

老师们与孩子们共同经历的日日夜夜，不仅是一段学习之旅，更是在彼此心灵深处镌刻下了不可磨灭的印记。

离别的钟声敲响，空气中弥漫着复杂的情感。

有的孩子泪眼婆娑，他们紧紧拥抱着曾经给予过无数鼓励和支持的老师，不舍之情溢于言表；而另一些孩子，或许因为生活的艰辛早已学会将情感深深埋藏心底，表面上看似平静如初，实则内心波澜壮阔。

当汽车缓缓启动，载着远道而来的教师支援团队驶向远方，留下的不仅是空旷的操场和安静的教室，还有孩子们心中那份无法用言语表达的感激与怀念。

然而，故事并未就此结束。

尽管表面上看来一切都回到了起点——没有喧嚣，没有陌生人的到来，只有熟悉的面孔和熟悉的生活节奏。但实际上，这片土地上的每一寸空气、每一个角落，都已经发生了微妙的变化。

孩子们的眼中闪烁着前所未有的光芒，那是知识之光，是自信与勇气的火花。他们学会了提问，学会了思考，更重要的是，学会了自信，学会了大声喊出心里的声音。

在老师的鼓舞下，一些原本沉默寡言的孩子开始尝试着分享自己的想法，即使声音微弱，却是勇敢迈出的一大步。

课堂之外，他们不再只是被动接受者，而是主动参与者，积极寻找答案，探索未知世界的大门已悄然开启。

谭溪宁走向熟悉的讲台，孩子们欢呼起来：“欢迎星星老师！”

“好的同学们，翻开课本第二十二页，今天我们学习的内容是：weather，天气。第一个单词，我们要学习的是warm，温暖的。”

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