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高田旭坦然:“你要改自己跟他们说吧。”
“我再考虑考虑吧!”红发少女向前伸手提出了无限期的搁置。
但她心里在滴血。一开始就不行吗,天启之光!
“对了,伊藤同学。想跟你商量商量,我想试一试用‘提前态’配合你的能力……”高田旭提议道。
“不不不行。你在想什么呢!?”伊藤真纱脸色一下子变得通红,拼命地摆手。
“不,所以说那是发生在精神界的……”
“不行就是不行!恶心!”
高田旭口中的“提前态”要追溯到上节课最后几分钟。
*
快要下课的时候,九条吾郎喝了口水暂歇。
第一节课讲的这50分钟可说十分充实了,该说是把世界观都改变了吗?
刚才那个关于精神房间的问题很不错,底下的人似乎还需要消化。
这时又一位同学举手,是a班一个平时成绩很好的同学。
他听得十分认真,且对笔记反复研读了很多遍,此刻也酝酿出一个非常精彩的问题。
“老师。这个通道的理论会不会画蛇添足?能力者想用能力,就心想事成地施展。为何要先在其中夹杂一个虚拟的精神以太界的概念?”
“先让思维影响精神以太界,再让精神以太界的变化通过您所说的一条特定的通道,转换到现实中。这不是多此一举吗?”
“这个问题很好。有没有什么方法确认精神界的存在呢?根据之前的讲解,有没有同学能说明一下,要怎么验证这个精神界的存在是否不是空谈。”
九条吾郎环视了一圈,随便点了一个a班的同学。
“呃,那个。”男生一起来就抓耳挠腮。
说白了今天的灵智学课程虽然比前两周的要具体很多。但还是不够直观。
到底要怎么证明一个看不见摸不着的世界?
“先坐下,有人能回答吗?”九条吾郎又看了一圈。
然后直接点名:“高田旭,你来说一说。”
被叫到的高田旭起身表述起自己的方法:“想证明九条老师所阐述的精神以太界的存在,可以从空间性着手。”
“比如九条老师先在宫本同学身边,思考如何让一张试卷延长。然后宫本同学,就不用再自己想象卷子延长的景象。只用将这个九条老师提前构思的概念带回现实。”
“如果能做到这种事情,应该能证明精神界部分假设是成立的。”
“哦哦!”很多人听懂后,都是眼前一亮。
这个问题和解法都足够巧妙,但细想又顺理成章。
“标准解答。有个专有名词形容这种做法——创造‘提前态’。”九条吾郎评价道。
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