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011理解体育1(第1页)

理解是困难的!

但对某类事情产生了理解,那么你与喜欢这类事物者的谈资,就有了偏爱、柔情、甜蜜和坦然,使语言有了生命的味道。时间一长,这种味道能教人敢于在自己强的方面争取胜利,也坦然接受失败。

“现在全校老师对参加体育活动都很积极,我看有些数学老师、语文老师、化学老师打球比你们体育老师还投入,”妻子说道,“你们是怎么弄得,要是学生学习都有这种主动性该有多好啊!”

“科学知识学习是种稀缺天赋,人群占比不足3%,这类逻辑型人物不易与绝大多数人建立时间关系,”我说道,“体育是种行为知识学习,或着说是种执行力训练,它可能100%与人们建立时间关系。”

“你说的太抽象,”妻子说,“举个通俗的例子。”

“比如,学生考重点大学必须要有相当出色的学习天赋,但像老爹这样不打篮球者,却能成为球迷的人却很多,”我说道,“他们与时间构成了不同的关系。”

“什么关系?我有些明白,但又不清楚!”妻子说,“你再解释一下。”

“你让老爹这类人去考重点大学,学习生活肯定是度日如年。”我停了停,又说道:“其实,有学习天赋的学生更容易产生体育爱好,他们对打球踢球的理解,要比一般人快得多。”

“你是说,学习天赋不足,无论怎么努力也考不上重点大学。”妻子说。

“基本就这样。”我说。

“这下明白了。”妻子说。

“但在一定条件下,学习天赋不同者都会与体育发生亲密关系,用哲学语言说就是时间关系。正如你与初中那几个玩伴,到现在关系都那么好一样,这就是时间的价值。”我说道,

“这下我彻底明白你所说的‘时间’含义了!好伙伴能玩这么多年,与学习好坏没关系,全凭相近的兴趣,并为此投入大量的时间。”妻子说

从多维角度看,体育的任务是构建与周围世界的时间关系。在每个人的生存探索中,与“时间”构成怎样的内含,也就决定了生活空间有什么东西。

例如,妻子上学时的几个爱跳皮筋的玩伙,一开始会感觉得很普通,但随着时间的推移,里面会生发友谊要素。也像老爹这些不打球的球迷,老中青三代一到赛场边,就有无穷的谈资。这说明作为一个人,就是最普通者身上也总有新希望,此时你再把跳皮筋、打篮球、侃蓝球等活动,与生活中那些活生生的关系相联系,体育所映射的根本不是运动本身,它似乎是个包罗万象的物件。

一般情况下,我们理解体育是从专项与比赛两个维度看待的,它妨碍了我们理解体育的视角。作为职业体育人,你不但要从兴趣、关节、动作、专项、比赛五个方面来理解体育问题,用直观视角为人们输出有很大争议的所谓第四维度空间,即“时间”所构成的生存关系,而且还要知晓其隐喻的生理学知识及标准,并用模型与直觉来帮人构建相对正确的时间节奏。

你与周围世界之间的时间关系就是生命本身。有些体育技能的发展,并不是眼前的可视物,它却将一切包裹,也能实现第四维度空间的作用。例如,老爹这类不打篮球的篮球迷,他们为自己构建的谈论篮球的特征,就具有永恒与完美这种四维空间的性质,既在“时间”的过往中,与篮球展现出了完美的时间关系。它是体育独有的魅力。

“这些年学生体育比赛成绩出奇的好,老师们参加体育运动的热情也很高,你们肯定有一种好办法。”妻子说。

妻子的话打断了我的思绪。

“这是肯定的。”我说。

“什么办法?”妻子问。

“核心系统教学法,”我说道,“它是种教科书上没有的方法。”

“书上没有,你是怎么知道的?”妻子问。

“这种方法是受先验经验、精典理论、直觉启发综合而成的一种系统化的觉悟。”我说道。

“你说的抽象,”妻子说道,“给我举例解释一下,以便理解。”

“上中学时,班里有不少同学逃避体育课,我在排球队训练并成为校主力阵容的一员。”我说道,“后来我带动要好的同学一起打排球,一个学期后那些逃避体育课的同学也都参与了进来。”

“我们上学时班里逃体育课的同学也不少。”妻子说。

“工作后,在《大百科全书·教育卷》里我看到了赫尔巴特的统觉思想,他对兴趣、集中、行为一致性的认知,与我带动逃避体育课同学的感受一样,与我打排球、篮球、足球中主动强化田径素质的感受一样。”我说道。

我停了一下,进一步解释,说:“比如我以前练田径这类身体素质时感到很枯燥,总以‘打酱油’的态度来对待。自从进入盐场蓝球队后,发现要想获得上场比赛机会,除了技术优秀外,还要有强劲身体素质作保障,就这样‘田径训练’在心中变得愉悦起来,使得五项全能水平有了进一步提高,既200米24"8、跳远6.32米、铁饼41米(1.5KG)、标枪50(700克)、1500米4分50秒。”

“在心情愉悦中做事效率高对此我也深有体会。”妻子说。

“当年,阅读‘兴趣、集中、行为一致性’这些学术观时,所有的先验经验在心中自动演变成‘核心系统教学法’,那时我理解了‘油然而生’是怎样的境界。”我兴悦地说道,“热爱篮球的意识,让我否定了将体育教学分散成若干‘单元教学’的观点,这种教学模式给学生提供的情绪价值非常有限,也是学生逃避体育锻炼的根本原因之一。”

“你的观点我不同意!各学科都是以‘单元教学’推进教学的,都努力在高考中获得好成绩,”妻子说道,“至于给学生提供愉悦情绪价值,‘学海无崖苦做舟’让学生高兴了,高考成绩就会下降。”

妻子的话也是实际!

不同的人对同一问题有不同的理解,这是由不同生存环境所形成的不同意识来主导的,改变非常困难但可以影响。

例如,在理解体育方面,“兴趣、集中、行为一致性”的统觉思想,赋予了我重新审视体育的能力,重新定义了自己的心智与学校教育之间的关系,“核心系统教学法”不是被动的东西,它是先验经验理论化后主动形成的系统意识,并寻得了王校长等认知趋同者的支持,通过塑造校园篮球热、足球热来影响全校师生,使不同智能在共同体育活动中生成互动。

师生有了体育互动平台,实际上是让每个人在集体生存空间里,拥有展示自己存在的机会,你会从支持者与反对者的综合视角,带给自己一种深刻的主体性和联接感。而在这种相互联系的心智世界里,它会给人带来一种不再孤单的暗示,正是这种群体意识的确立使你扩大了相信范围,使你既是学习者又是创造者,使学校生活既在你之内又围绕你在做互动。

意识拥有了主体性与互动性,不同天赋者就会在各自不同的天赋平台取得进步,根本找不到任何退步的理由。

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绝美恶雌,开局攻略八位兽夫  北美暴警:从抓捕吹牛老爹开始!  通天剑尊  成仙人  火影:穿成宇智波,幕后疯狂发育  规则怪谈:诡异的网恋对象  重生后,世子殿下又造反了!  协议离婚后:总裁妻子悔哭了  我的未来日记撒谎了?  十连冠的我,开局刷满属性!  成为正道魁首后,我振兴魔域了  剑道永夜  诡:就吓你一下,你给我户开了?  好孕娇娇要生崽,众兽嘤嘤求宠爱  海贼:百兽团的地灾固拉多  玄幻:开局投资气运之子  1977,开局女知青以身相许  抗日:我有一艘鱼雷艇  我破案,怎么领导抢着当组员?  靠垫脚石修仙?恕不奉陪!  

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