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第五百七十七章 面试中的钓鱼执法（第1页）

时间回到27日下午。

光华大学，先进材料研究所，一间会客室里。

“你觉得下一代电池地方向是什么？全固态电池、锂硫电池还是锂空气电池？”

“当然是锂空气电池。”

“怎么说？为什么不能是全固态锂电池？”

“因为锂空气电池的优势在于巨大的理论储能能力，这也是迄今为止能量密度最大的储能器件，和汽油相当。我觉得这是全固态锂电池不能媲美的，所以我觉得锂空气电池的商用价值更高。”

该博士回答完，内心里却是忍不住腹议了一句：MD，锂空气电池技术实验室招收实验人员，那肯定是回答锂空气电池啊！

陈灏淡淡一笑，问出的下一个问题让该同学脸色一变。

“电解液非水性锂空气电池的电解液主要作为传导离子、传输氧气的载体，那它的性能需要满足几个基本条件？”

“这……这……”该博士挠挠头，嘴迟疑了好长一阵子也没能答上来。

陈灏摆摆手，一旁的邓慧已经开始招呼下一个面试者进来了。

这次进来的是一个来自中科院物理所的丁姓博士。

“你觉得下一代电池地方向是什么？全固态电池、锂硫电池还是锂空气电池？”

“这个……”对方犹豫了下，最后紧咬牙齿，“我、我觉得全固态锂电池的愿景更大一点。”

陈灏听到这倒是精神一振，问道：“为什么不说是锂空气电池呢？”

明明是锂空气电池实验室招人，但是陈灏却要多此一举问问题，没错，他就是要钓鱼执法，结果真的查到不少人嘴上拍马屁的人。

“锂空气电池的确拥有超高理论能量密度，但也有很多问题仍然无法解决，比如大电流和副反应，一时半会很难商业化和量产。”丁博士回答道。

“哦？那为什么国内还有不少高校都开设了锂空气电池的课题组？”陈灏饶有兴致地看着对方，有点期待对方后面会怎么回答。

丁博士板着脸，非常实诚地答道：“为什么？因为就目前的情况看，锂空气电池仍然是易发文章、易骗科研经费的一个很好的纯理论研究课题。国内很多高校的锂空气电池实验室，里面的研究人员大多是以前做锂电的，因为锂空装配起来和锂电差不多。”

这句话要是在小木虫上，估计要被不少人怼。

至于原因，谁让他戳破了人家的泡沫。

陈灏停了不但没有生气，反倒更加欣赏对方。

“那你今天出现在这里，是因为还看重锂空气电池还是冲光华的高薪待遇？”

……

ps：查资料看得头疼，还没写完，稍等一会，1点前补充完。

……

北大元培通识课程体系

1、从开办以来并没建立起来。这也是开办之初并未设想、而至今没有实现、从而影响这一实验效果的一个重要原因。这个实验的目的是建立一套类似于美国一流文理学院的通识教育体系，但开办了十几年，这个目的并未达到。你在网上可以搜到关于北京大学元培通识教育的许多评论文章，褒贬不一。但一句话，这个实验并不成功。

2、北大元培学院是通识教育为主的，但目前它的培养模式并非自己开设通识教育课程，而是采用的拼盘式通识的方法，这种方法是否好有待讨论，但是目前国内的教育环境，很难开设独立的通识教育课程，这也许就是楼上所说的“实验失败”吧。

所谓的拼盘式通识教育，是说元培学院的学生可以选修北大校内所有的专业课程，因此元培自己不开设通识教育课，但学生们通过自由组合不同院系的专业课，达到通识教育的结果。在大二时会分专业，同学们可以自由选择北大内任意专业作为主修方向（当然还保留转方向和修习其他专业课程的权利），也可以选择元培的特色专业：例如PPE（政治、经济与哲学），外国语与外国历史，古生物学、整合科学等，顾名思义，这些专业就是将各个院系的相关课程拼盘起来，作为你的必修课。

本世纪启动本科教育教学改革的一面旗帜，元培学院探索厚基础、宽口径的人才培养模式已有13个年头，是国内最早一批试水通识教育的院校。而“元培”在这场人才试验中遭遇的意外、挫败、尴尬甚至争议，都充分折射通识之难和通识之痛。

北大元培是国内通识教育改革中最早的、也是较为成熟的模式，现在通识教育在各个高校铺开，但目前的结果都不是特别好——不过至少迈出了一步。

3、根据元培学院的人才培养方案，新生入学后，理论上可以选全校开设的任何一门课程，想听什么就听什么，课程学习计划全由自己制定；从大二开始，学生可以根据自己的兴趣自由选择学习方向，理论上也不受限制。

“精神上的自由，学术上的自由，学习上的自由。”几乎所有学生在进入元培后，第一感受都是“自由”，但紧接着，多数人就会开始“迷茫”。

一名2004年入学的学生就曾在网上发表过一篇文章，抱怨元培的“自由制度”。比如，理应负责辅导学生选课、选专业的“导师制”发挥作用有限，事实上，元培04级的大一新生连一本院系课程计划都拿不到，必须跑去各院系教务部“蹭着看”。

比起这些琐事，选课的自由就成了更大的障碍—全校的课你都能听，但到底听什么。

在北大，本科课程计划主要分为两块：专业课和通选课。一般而言，专业课难度胜过通选课一筹。按照设想，任何一个元培学生读大二、选定自己的专业方向后，之前选修的其他院系的课程都可替代通选课课程，修满学分即可毕业。

对学生来说，诸如此类的规定无异于“自由待遇”外的枷锁：根据兴趣选课，一旦考试成绩不理想，选专业时就会丧失一定的自由。

不少元培“过来人”，亲历了向“不自由”妥协的过程。北大03级元培法学方向学生张琬婷告诉记者，在元培实施

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