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地19章意识辐射效应（第1页）

没有她们母女俩的日子里，我与孩子的二人世界，可谓是海阔天空。

家里的玩具，绘本，和其他更多东西，甚至一地米饭，在我有意无意中搞的向垃圾场一样不堪入目…

因为，我希望通过外在环境的大乱，而达到孩子心理行为上的大治…

因为，我想通过外在环境的混乱，打破他原有内心意识的秩序，然后再在特定的情景之中，再生成相应的新意识秩序，重新增减排列…

因为在理论上，外在环境与命运，就是内心世界的折射过程，那么反过来，外在环境，也同样可以有反效辐射与塑建，内心世界而作用环境，达成相应的命运…

因此，想到这里，我便把他远在合肥的大伯，邮寄来的卡片书全部拿了出来。

一开始，他仍如往常一样，视而不见听而不闻，无论在我如何诱导和要求下，他最多也只是偶尔看看，更不用说会主动问，主动说和主动自己看了！

因此我想，如果以强迫或要求，以及用ABA奖惩训练法，不但难以在短时有效中达到他自主学习的目，而且还会在这个训练过程中费时费力，而白白浪费更多的时间不说，弄不好更容易造成其他潜在心理问题。

因此，我想就算以显意识为切入点，利用时光地板和丹佛模式，也同样难以达到迅速有效自然康复的效果。因为地板时光和丹佛对已有一定兴趣或显意识体验的孩子，有着较好的效果。而ABA行为疗法主要以思维意识为切入点，相对而言，比较适合智力正常，安全感稳定和有过相应显意识体验的孩子。而他虽然智力较好，但由于对此缺乏相应的显意识体验基础，同时。又在外婆造成负面潜意识信息的冲击下，因此，很难短时凑效，而形成以显意识驱动为导向的自然学习行为。

而ABA如果没有显意识和潜意识作为支持点，就算学会了一些东西，也容易很快忘记，或者储存在潜意识里，因缺乏显意识体验，而容易形成机械，生硬，刻板等难以在三大意识的融合下，有效的成为心灵而作用现实…

因此，我左思右想，觉得在思维意识为导向的行为培养上，必须先以显意识核心体验为基础，而以先发展兴趣为主，从而才能自然发展出相应的思维意识与潜意识以及显意识。因此，在缺乏良性三大意识的基础上，也许，最好的方法只有先利用催眠原理，以潜意识为切入点，才能更好的解决问题。而且也更符合健康发展的自然模式。

因为，催眠原理，就是在利用人的思维薄弱状态，跳过思维意识和显意识体验，而直接输入潜意识，然后再在相应的环境中，诱发思维意识为主导的显意识体验行为，从而可以获得正真意义上，三大意识相应的良性互动，而作用于外在行为。

而潜意识信息植入，还有一种模式，虽然思维意识处于正常状态，但可以反复利用触觉，视觉，听觉，嗅觉，味觉等生理感知功能，在不断的叠加中，刺激唤醒和生成显意识，也同样可以达到避开思维意识而产生由显意识为导向的效果！而让相应的信息由先进入潜意识，再作用其他意识。

而这种模式，其实就类似现实生活中常见的广告模式！

而这个道理。也是几千年前，孟母利用环境，构建孟子以潜意识为切入点所成功的真理。从而有效证明了后天环境，同样是影响命运的一个主要原因！

因此，又一次在此为原理的支持下，我从唤醒他喜欢扔东西的习惯开始，首先利用他的手部触觉和视觉以及听觉，先由获得显意识体验而诱发他对绘本的兴趣。

果然，孩子在我的支持与鼓励中，从开始偶尔玩玩，直到又不亦乐乎经常扔的满地都是为止。

然后，过了几天，当他在释放中，进入自由的心理状态时，我又开始反过来在相应的约束中，用以退为进的策略，而强化他接触绘本的欲望…

其实，每个孩子从扔东西的那一刻，都是由好奇与探索心开始，然后逐渐演变为控制欲，和升华为吸于引别人注意的方法中，而体验自我意识或自我价值的存在。

但可悲的是，自从被外婆带到乡下后，孩子这样天然的发展空间与人类学习的天性，逐渐被外婆在无限压缩中，又在孩子自身对于声音敏锐的差异下，和体验他人情绪的敏锐直觉中，同时又因为外婆习惯性的高频，抱怨，与斥责，以及措辞中，而让他原本活泼好动的外孙，在不知不觉中，逐渐像她当初的儿女一样，导致在长期的压抑中，因为难以追求与体验快乐，而在受限中，导致在逃避痛苦中而封闭心灵的显意识体验…

因此，借前车之鉴，为了培养孩子以后的读书兴趣，我仍然使用当初康复他母亲的方法，主要就是通过鼓励他放纵自己，而释放潜意识中压抑的信息。让他逐渐恢复自然的天性！

于是，在此混乱不堪的环境中，在我鼓励与支持下，孩子很快又像她当初母亲的反应一样，让他原有的潜意识秩序，迅速在我的鼓励与放纵中有效中被打乱而击破。逐渐体会到了自由与放松的快乐！

随着他压抑的释放，在后来的日子里，他很快也像家里的环境一样，开始变得越来越乱也越来越疯…

有时，喝水故意吐到垃圾桶，甚至咪着嘴眼，在压力作用下，得意的吐出水线…

有时，在桌子与沙发之间，以及床上指手画脚，嘻嘻哈哈的希望引起我注意而蹦来跳去！

有时，又会在无聊中，不是摸摸这就是搞搞那，甚至有时像疯子一样，突然在尖叫中：“哈哈…格格…”的大笑起来！

特别是吃饭时，到最后经常嘴巴包的鼓鼓的，和喝到最后一口水时，也经常故意包在嘴里，怎么说都没用，一直包着，甚至有几次睡着时又吐到了床上。我想此种情况，可能是因为他的放松，提升了他的触觉体验，而吸引他探索体验嘴部触觉感受，所导致的好奇行为。

后来，有几次因为玩的太晚，被我强迫睡觉，也许因为没尽兴，而几次在一分钟内故意小便几次，骗我把尿桶拿来，可他又带着卖弄风骚的笑容，磨蹭半天才使劲在兴奋中，如圣水般挤出一两滴…

因此，就在我任他放纵的自由中，他的情绪也开始越来越丰富！行为也开始无所顾忌的随意妄为，后来几乎从没爬过的他，竟然不知道何时，突然像猴子一样在地上爬来爬去，同时还要求我追他。因此，为了鼓励他，我用脚轻轻的踢着他屁股，口中喊到：“驾…驾…”他一听，就像穷光蛋突然捡到聚宝盆一样，笑的合不拢嘴，立刻加快速度来来回回爬个不停…

然后，在他经常扔绘本的后来几天，我又开始在他每晚上床后与晨醒时，在他思维意识放松时，利用潜意识吸收信息，让他在触觉视觉作用下，把绘本放在他手里，并结合他听过音频里的语言对他说道：

“要看书，要好好学习，因为看书将来会更聪明，更可爱，更懂事，爸爸妈妈会更高兴…”

然而，就在预料之中，没过几天，他就在上床后，第一件事情就从被动接触绘本开始，已经出现了无意识主动拿起绘本偶尔翻翻。直到在持续重复的叠加效应下，很快又有了有意识翻看绘本行为。后来又因为母亲的辅助，他终于开始兴致勃勃的用手语与声调自主提问时为止…

没过多久，也许是因为他对与书本积极意识的形成，又逐渐在心理辐射作用下，不知何时，他已经学会挂图上拼音数字，以及和其他很多物体名称！并可以清楚的说出百分之九十的挂图内容。而更让人意外的是，他经常在自恋般的兴奋中，按着挂图自我考试，竟然能达到九十八至一百分…

当看到他不断的进步，我想当初他在一周回到乡下前，就在视频里经常发出咿咿呀呀的声音，并开始无意识说出了：“妈…妈妈…”

特别是到了那年的春节，一家人因为他的到来，而在良好气氛中，让他显得更加活跃…

我们看到他活泼可爱的样子，时不时的在急不可耐中，发出呀呀之语时，所有人都满怀信心的认为他很快就可以说话了…

不料，事与违愿，当春节一过，在人去楼空之后的日子里，当我再次回到乡下时，却发现家里的门床橱柜，几乎的所有抽屉上不是绳子就是铁丝，甚至厨房里有个水龙头，外婆都像防贼一样，为了控制孩好动调皮而又好奇的心灵，已经都被她锁的紧紧的…

更意外的是，孩子在语言上不但没有任何进步，反而连已经会说的“妈妈…奶，奶奶…爸…”，在后来的日子里，不知道是外婆故意推卸责任，还是真的不知道，也倒退消失了。

然而，没想到更为糟糕的是，孩子先前的那种好动，喜悦，兴奋，与不断咿咿呀呀的声音，突然像泄了气的皮球，不知何时，原先的那一股股活力，早已消失的无影无踪…

此时，剩下的只有看似乖巧，而又偶尔在调皮与腼腆的压抑中，时常处于谨慎观察与被动状态…

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