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136 实验课总能治老师低血压（第2页）

“因为.哦，因为有白磷，白磷保存在纯净水里，先生。”你终于知道了啊巴蒂斯少爷。

罗夏松开了钳制“火中送磷”未遂的巴蒂斯：“实验开始我就说过，这个实验过程中意外着火可以把沙子倒上去扑灭。”

其实巴蒂斯倒那一杯下去未必会在浇灭火焰前就把磷引燃，但这无疑是个增加危险的动作，遇到火就立刻浇无色透明液体本就是实验室和工坊里需要扭转的习惯性操作，罗夏盘算着哪天应该搞来活泼碱金属给这帮人开开眼。

他环顾一圈，对看热闹的同学们说：“没做完实验的继续，记录完实验报告后你们要在报告后面附上思考题：为什么该实验能体现非魔法变化过程中‘物质守恒’的思想，以及.”

如果是繁星之塔的学徒，还应该继续思考什么魔法会打破这条守恒律，表现形式和法术机理是什么。

但他们是普通人，按照这所学校和魔法行会的约定，他话锋一转：“以及根据我们之前学的‘燃烧的三要素’，思考设计三条安全的灭火和防火方案。”

罗夏自觉这个作业布置得不错，看学生们的表情就知道不是，罗夏认为出得好的原因在于，“从燃烧的条件和规律出发设计有效的消防措施”是这个世界刚刚告别手工业生产的产业中很欠缺的环节，这些学生如果今后能在工坊做事，仅这一项技术就能发挥很大的价值。

绝不是因为给这些学生课后找事做而暗爽。罗夏板起脸来对巴蒂斯说：“这位同学你需要写出五条，并且写好一系列错误操作的反思。”

此言一出，其他同学顿时觉得自己的作业相对地变少一样，巴蒂斯的脸跨了下来，其他人的嘴角则忍不住要翘起来——痛苦和快乐在这间教室里达成了守恒。

“其他人也要反思总结实验的不足，比如安德烈可以再复习一下天平的操作规范。”老师的“魔法”打破了“痛苦-快乐”守恒定律，现在大家都痛苦了，只是程度的差别。

罗夏也没有因为“折磨”到学生自己就爽到，他布置这些作业都是想让学生以后实验能做得更好更安全。

要是你们中有人即使不会魔法也能在探究真理的路上往前走，或者造福更多的人就好了。“为人类智慧和艺术的前进培养最好的老师”，口号喊得震天响.罗夏看着教室里操作显得笨手笨脚的学生们，在心里暗自叹了口气。

下节课他打算按照之前《考察热动转换与热机的效率极限》中证明“热功当量”的装置再组一套带过来，好给这些学生说明“非魔法体系下的能量守恒”。

至于包含魔法的体系.其实罗夏觉得可以适当讲解一些，从飞艇到现在炼金部技术参与的工坊，本身魔法的内容就逐渐渗透到工业生产中去，只叫法师和学徒垄断这些岗位也供不应求。

工坊里全是噪音、危险、废水废气，高贵的法师和出身往往不差钱的学徒有几个愿意待着？罗夏发明的装置如果能解决以太的供给，那么不会魔法的人一样可以培养成工厂里使用魔法阵的操作员，甚至参与魔法阵和法术的设计，尽管其本人自身没有足够的魔力。

那算什么？不会自己施法的法师？

罗夏看着收拾实验器具的学生们，被自己的胡思乱想逗笑了。

下课铃响起，学生们赶去下一个教室上课，罗夏检查完器具的摆放也准备开溜，被门口一位同事叫住了：“罗夏老师，留步！”

“您找我有事？”

“我是教官.老师德鲁奥，有不少事需要告知您。因为您总是上完课就跑了，从不到教研室，我也只能来这儿打个伏击战。”来通知罗夏的老师是个年轻男人，大概三十岁上下，身上一股淡淡的烟草气息。

“那您打了胜仗，请说吧。”

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