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晚自习（第1页）

过段时间，杉锦打算请一个家教，这样效率会快很多，老师已经教完所有的课程，现在是第一轮复习，很多题目她看着都非常眼熟，但是下笔又会犹豫。

下个星期的二模让她有一丢丢的心慌，她记得上辈子她成绩不差，一直在前十，考的最好的一次是全校第三。

但是这辈子她不敢保证了，现在也只能再努力一点，缩小差距了。

贺忠国老师此刻正在办公室和其他老师讨论升学问题。

张老师说：“今年你班里能出几个A大？”

老贺晃着三根手指头，笑着说：“至少三个！”

张老师笑着调侃：“这么自信？是不是搭眼一瞧，就知道谁能考上A大呀？”

老贺摇摇头，笑眯眯的说：“其实这些能考上好大学的孩子，确实是有点聪明，但如果仅仅是靠这点聪明，也到不了现在的水平。他们在生活习惯习惯、学习方法上，一般都很有自己的一套，甚至连对学习的看法都跟一般学生完全不同！你不服不行。”

“哈哈哈，盲猜你说的是你班上那个白日。”黄主任插了句。

“诶，是对对对，白日这孩子是最有天赋的。”

“我们六中今年好苗子多，好苗子都在你班上。”有一个老师酸酸的说道，“羡慕羡慕，老贺，飞黄腾达别忘了我们啊。”

“苟富贵，勿相忘。”旁边的张老师也打趣道，“今年咱升学率肯定高。”

没过多久，其他老师又开始互相讨教管教学生的经验。

学习成绩好的方法是什么？

“成绩差的孩子，99%都是拖延症，能拖到明天做的事，绝对不会今天做，假期里能先玩的，绝对不会先写作业。拖延症的坏处在于，一旦养成了这种习惯，不但学习上拖拖拉拉，生活上也会变得磨磨蹭蹭。”

“是啊是啊，有些学生拖延症真是要不得。”其余老师都在旁边附和，“我们这是皇上不急太监急。”

老贺侃侃而谈：“奥地利心理学家，阿尔弗雷德·阿德勒，在《儿童人格教育》书中有这样一句话：“一个有拖延习惯的儿童背后，总有一个事无巨细为其整理收拾的妈妈。”当家长老师过度代劳的时候，孩子就容易养成拖延症，改变孩子拖延毛病的第一步，就是适当对孩子“狠”一点，让他们学会自己的事情自己做。”

“这就是靠自觉。”张老师叹了口气，“有些学生就是不自觉啊。”

“我班上有个学生平时看着努力得很，一天到晚都到书里面了，课间也不出去玩，周末听她父母说她也总是窝在家里写作业，不晓得怎么一到考试关键时候就掉链子，怎么都考得不好。”

黄主任摇摇头，很不赞同这样的行为。

只听他说：“有些孩子从来不熬夜，该玩的时间也在疯玩，但他们在学习的时候，能提前做个计划，知道总共有哪些任务，安排好先做什么后做什么。一个班里10%左右的尖子生，都是这个状态。所以，决定成绩的并不是孩子在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否都能集中注意力。”

老贺点点头：“时间要用得对才是真。”

“你们说这高三了，是不是得开始晚自习了？我们有段时间没晚自习了，咱看省一中可是高一就开始晚自习了。”

“我觉得得要晚自习。”

“没错，就是怕教育厅领导说我们补课。”

“这些事他们都睁只眼闭只眼，他们自己孩子还不是到处补课。”

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