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第07章表达欲望激发（第1页）

冬天的太阳，总像一个喜欢赖床的孩子，终于在清冷的早晨，慢腾腾的升了起来…

很快，早餐过后，日过三竿的上午，太阳像个羞涩的少女，时隐时现躲在云层里。

当我拉着孩子喜欢摆动左手，看起来和很多父子一样，已无所事事走在了熙熙攘攘的马路上…

孩子还是如往常一样，略带僵化而又好奇的表情，走在曾经一次次走过的路线上！

当看着他依然执的走在原来路线上，我觉得孩子喜欢甩左手的刻板行为，应该是由触觉迟钝和母爱匮乏，造成刺激不足，而导致在压抑的理性状态中，造成左侧感知功能超越右侧的表现。导致在由重复体验的行为中，体验自我意识的存在。

如果从生理双脑功能上来说，这也是左脑理性功能体验，超越右脑感性功能体验，同时也可能是左右脑连接功能不完善或发育迟缓，以及其他问题所导致的现象。因为人的外在行为，首先是来自五官触觉体验，而形成感知意识，然后在意识识别过程中，形成思维意识，而在双脑联合作用下，形成协调的外在行为。

而孩子刚来到世界，五官触觉体验是他心理行为的起点。所以因此而言，可以说明孩子喜欢甩左手，不仅仅和生理发育有关系，同时也说明五官触觉，给予相应的保护与刺激更为重要。因为保护可以避免负面意识形成。良好的刺激会形成良性的三大意识。

否则就容易导致显意识发展迟滞或畸形，从而引起感性功能问题，导致在机械性记忆功能强化的过程中，造成显意识感知体验迟钝甚至封闭，而导致感性想象力问题。从而引起生理上双脑功能，与心理上三大意识分裂。事实上很多自闭症孩子表现出的外在现象，不正因为如此吗？

因此而言，因为个体差异的存在，自闭症孩子要在保护差异点的同时，更需要感性方面的良性刺激，比如拥抱，夸赞，甚至可以把他挑逗成像疯子一样，嘻嘻哈哈的不知所云，从而强化他的感知与感性功能！

如果此类孩子在负面情绪的刺激下，本就因为对此感性功能的单调，相对而言缺乏良性情绪的中和能力，就会让孩子对痛苦或负面情绪感知更加敏锐，从而容易导致孩子为了逃避痛苦，而自我封闭！

这种情况，如果反应在成年人身上，就是分裂症，或潜在分裂症。但不同的是，孩子因为缺乏显意识体验，和发育不完善，所表现出来的更具有左脑机械独立性分裂，形成以显意识为枢纽的对外在世界的相应反应。

从而真正意义上来说，自闭症这种现象，并不属于分裂，而是由于显意识体验问题导致的。而成人是因为显意识感性受到高度压抑，而导致显意识，潜意识，与思维意识断层而表现为由感性造成的分裂…

所以，在孩子个体差异的自发程序中，对于普通孩子的养育模式，就等于不断在提供左脑发展，从而因为显意识持续刺激不足，导致显意识在感性方面的感知功能发展受限，难以协调同步思维意识，诱发潜意识信息。从而导致了显意识的感知功能单调薄弱，而仅在显意识管道作用下，连接思维意识和潜意识的同步运作，形成了一些在左脑功能理性表现上超越普通孩子，因此造成右脑感性表现上又落后普通儿童！

所以因此而论，重复可以代表熟悉，熟悉可以产生安全感，安全可以获得内在世界的放松，放松可以让显意识感受到更多的心情与感知到更多的事物。因此孩子重复的目的，就是在显意识感知的作用下，体验我与世界的相对存在的意识。

而与此同时，外在的机械信息，在重复中经过显意识转化，又进入潜意识储存库，达到一定程度时，潜意识具备足够的惯性力量时，就会反过来支配孩子继续重复，而形成无意识或者潜意识行为。因此又导致对外界其他事物更强的屏蔽性，而沉浸在原有狭隘的行为中形成对外界环境的封闭。

因此而言，如果再做深入分析，那仍然会指向由显意识体验，导致三大意识与外在环境反应问题。而逐步表现为外在行为问题。

于是，想到此处，我觉得解决他的刻板行为，更需要在打乱他原有的思维定势，给予相应的显意识体验，以及及时通过催眠原理，以潜意识为切入点，植入相应的信息，冲击他原有的显意识体验。

当想到这里，孩子已在不断的触觉刺激下，当我拉着他的左手刻意自然控制中，导致他原有意识受限，不知何时他已经开始有了一些自然右手的自然摆动。

当时我想，如果这样牵着他的左手，是应该可以达到由自然控制为目的，所形成压抑性转化于右手运动…

因为，他的左手经常处于孤立而又高频率的摆动中，同时，他也会因为左手高幅度的摆动习惯，受到自然抑制，而又自然会把这种长期的习惯力量在难以释放中，不知不觉的转嫁给右手，这就是雷同于很多人为了戒烟又导致喜欢喝酒的补偿与转嫁作用。

这种作用，可以有效的通过外在行为，达到内在心理的相应变化，从而形成新的意识行为体系。这也是行为疗法的核心理念。因此，看似简单的外在肢体动作，但完全可以影响孩子双脑内在精神世界相应的发展与运作…

因此，再反过来，也同样的道理，再通过内在世界新意识的逐步形成，而再次进入新意识行为系统自主循环发展，逐渐形成由内在精神世界的自然意识，从而支配孩子外在的双手运动辐射于其他行为上…

而事实上，通过观察与判断似乎的确如此，因为此时，最起码在我偶尔松开他的左手时，孩子已经也在偶尔间出现了类似正常儿童双手摆动的自然行为。而他的左手，也因为在压抑的转化中，分流与右手，导致左手单独摆动的幅度与频率明显下降，同时右手同步甩动现象，也开始增多…

这就像孩子在语言上，第一突破后的那种状态。自然也会随着显意识感受，而出现类似的相应规律。

所不同的是，孩子在左手的摇摆中，主要是通过触觉功能而形成的显意识支配作用。

但是，在语言突破上，主要是因听觉功能获得了显意识良性体验，而导致潜意识已有的信息，在放松与鼓励中，提升到思维意识的认知系统，让他在期望获得更良好显意识体验中，而同步与指令表现出相应的反应…

因此，如果从此种规律来看，几乎完全可以断定，显意识是通过五官触觉所接受的信息，在重复与体验中又逐步沉积为稳定的潜意识，而作用于以思维意识为主导的三大意识互动，表现于外在行为情绪…

所以在此次出门以前，我就准备利用孩子的视觉与听觉功能，希望通过刺激他显意识感知功能，达到激发语言欲望的良性情绪体验，从而激发他自主学习的能力…

于是带着这的想法，当我在放开他手的那一刻，我突然向前跑了几步，因为孩子喜欢在距离中玩追逐游戏…

然而就在他情绪起伏的那一刻，我又试着利用他喜欢看汽车的刻板兴趣，经常故意指着汽车说道：“这是什么？这是公交车，那是什么？那是小轿车…”然后又逐渐延伸到其他物体上…

一开始，在这样的如法炮制的情况下，我同时要求他母亲也经常如此，果然，孩子虽然不会用语言表达，但用手指与表情和声调的表达性语言与欲望，已经逐渐如初春草木，越来越多…

但这还远远不够。因为，他既然突破了语言的第一步，那我就试着要在原有的基础上，让他不断的重复已经会说的“一”，让他在锻炼发音系统时，并及时给予强烈的鼓励刺激，诱发他语言表达欲望。以求以在最短的时间里，帮助他获得最快的进步。

果然，没过几天，孩子在希望获得鼓励与认可中体验自我意识，而开始主动把我们所有人拉到挂图前，并用肢体语言要求大家站好，然后像个小教师一样，指着挂图带着期待与预谋的神情说到“一，二…”时，并学着我在鼓励他时“嗷…嗷…”叫的兴奋，不但自己做出鼓掌姿态，还立刻要求我们所有人同时鼓掌…

很快，又没过几天，又在这样的重复与鼓励中，有天在厨房里他又轻而易举的说出了“肉”“鱼”“油”等三个字，同样再次要求我们给他鼓掌…

此时，事实又一次摆在我的面前，让我更加确定了自己的推理与判断。因此，每次当他在兴奋中，我都会抓住机会趁热打铁，仍然在不断的如法炮制中，诱导他不断的重复已经会说的字。果然，孩子在如此不断的重复中，很快说出越来越多的单字，并同时在不断的鼓励中，由刺激显意识体验，他的指令，眼神，表情和活泼调皮的程度也开始不断同步提升…

没想到就这样，在孩子重复叠加的语言与鼓励刺激中，随着他的进步与提升，一个个单字开始时常如压榨机一样望外直蹦。大概一个月以后，孩子基本上可以在要求下，虽然由于缺乏语言锻炼，导致发音难度与不正确，但却已经可以有意识的如正常孩子，而愿意主动配合，说出所指的百分之八十的单字了。

可是，没想到，随着孩子语言的进步，他却开始出现了一些让人难懂的比如“那个秋，妮哥大，哒塔…”等所谓的火星语！

一开始，我觉得奇怪又纳闷，经常像个学者研究他的宝贝一样。心里老是忍不住的在想，这孩子到底是什么意思呢？是在调戏我们吗？还是别有用心而故意的？还是想真的表达些什么说不好？

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